Принесла мне лента посредством Юлия Верклова рассуждения и обсуждения на тему "дежурства в школе и уроки труда". И я задумалась. О необходимости или вредности этого. Об адекватном формате. А ещё об ценности разной работы и может ли тот или иной формат дежурства и уроков дать представление об этой ценности. О неназываемых делах которые "ну что там делать" или "низкоквалифицированный труд" (угу, оказывается, нужна специальная квалификация для уборки, чтобы не тереть железной губкой антипригарное покрытие и не ставить наполненный увлажнитель на кровать).
В общем, я за то, чтобы "щупать" разное ручками, а потом это анализировать с разных сторон. Но с правильной подачей и акцентами. Навеяно парой обсуждений, всплывших в ленте. Обсуждения были об уборке в школе и об уроках труда. Обсуждались вопросы возвращения в школу дежурств и уроков труда. Тут мне кажется что в таком виде идея совершенно нейтральная. А вот преподнести её можно по-разному.
Какой формат меня бы устроил. Например, если бы детей научили это делать быстро и с максимальными удобствами. Показали бы, что хороший инвентарь экономит время. Сравнили бы микрофибровую тряпку и "старую футболку" в качестве эксперимента. Работу в перчатках и без. Необходимость аккуратной работы с моющими средствами наглядно. Необязательно руками детей: опыты на химии тоже не все детям доверяют, так и тут можно показать, как что-то может и ткань разъесть, и кожу и т.п. Можно и в математику задач засунуть: за сколько окупится хорошая швабра, за сколько - робот-пылесос. Вот оно, всё по делу, всё посмотрели, пощупали.
Но так не получилось бы спихнуть уборку на детей. Потому что пришлось бы ещё потратить время, чтобы их научить. Потратить деньги на тряпочки-швабры или (о ужас! лентяев вырастим!) робот-пылесос. Заодно бы некоторые осознали, что утверждение "робот-пылесос убирает, стиралка стирает, мультиварка готовит" не совсем верно. Точнее совсем не верно. И что уборка - это работа, а не "так, фигня какая-то, это каждый может, что тут делать-то". И что для этого лучше завести нормальные средства-тряпки-швабры. Да, стоит каких-то денег. Да, отличаются по качеству. Но для других же дел мы инструменты и расходники сравниваем, выбираем и покупаем? (тут воспоминания из детства о мытье пола старой футболкой всплыли, ну там ок, мало что было доступно, но всё равно мысль "как бы это сделать попроще" не приветствовалась).
То же самое и с уроками труда. У меня из детей одна школьница пока, и что она приносит с технологии, меня прям подбешивает временами. Человек прекрасно рисует, умеет чуток готовить (резать салаты, делать бутерброды, омлет, варить гречку), немного умеет держать иголку, а они на технологии какие-то аппликации из ватных палочек и дисков делают. Ну хоть бы дырку на одежде их научили зашивать что ли... Но, видимо, иголки - это опасно для второклассников. Ладно, иголки не дают. Но сделайте что-то применимое. Да даже картонная мебель для кукол была бы уместнее, мне кажется (у меня вообще всё зреет мысль сделать курс по геометрии под соусом мебели и аксессуаров для кукол). А уж какой простор для связи уроков труда с предметами естественнонаучного цикла (посмотрите, например, книгу "Стань инженером" или канал её автора)!
Поток мысли прерван, можно продолжить в обсуждении...